小学—2023学年度第一学期工作计划三篇【完整版】

下面是小编为大家整理的小学—2023学年度第一学期工作计划三篇【完整版】,供大家参考。

—1 — 小学 2022—2023 学年度第一学期工作计划 2022 年因疫情我们经历了一个特殊的学期,上半年的居家研究和短暂的返校复课让学生们很多研究状态和行为习惯发生了变化,呈下滑趋势,尤其是小学高年级和初中部。

　　而短短一个多月的返校复课孩子们还未恢复到最正确状态,又迎来了暑假,2022年 9月我们还会迎来一年级新生,疫情防控要持续常态化,这都是我们新学期要面对的实际情况,现状需要我们思考教育教学管理应当如何调整才能有效完成我们的教育教学目标。

　　新的学期学校将继续以基础教育集团文化为底色,站在文化的高度思考教育,站在教育的高度落实教学,坚持以习惯养成为主线,通过文化育人、课程育人、活动育人、协同育人等多种途径,将规范做出特色。

　　指导思想我们新学期全体教师应提高认识,共同怀有的信仰是：

　　教育儿童的方式和教给儿童知识同样重要。我们要提升认识, 达成的共识：

　　让学生感觉到别人在关心他们；

　　让学生对他们正在研究的东西很好奇；

　　让学生积极参与到研究过程中；

　　让学生在任务完成后得到适当的反馈；

　　让学生看到成功的机会让学生对正在研究的东西感兴趣并觉得富有挑战性；

　　让学生感受到他们正在做有意义的事情。

　　对于一个学生来说必须帮助他们认识到：如果一个人积极努力的话,他就能做研究上获得成功。我们将以学生为本设计课程、教育教学方法、教育教学活动。坚持学术领导、行政服务、项目管理,常规建设与特色建设并行。

　　二、工作目标 1. 管理科学。加强学校领导班子和中层管理团队的建设, 大胆启用年轻骨干教师,以集团的人力资源设置为依据,明确责任分工,完善制度。

　　 —2 — 2. 教师发展。加强党建工作,加强师德师风建设,健全师德长效机制,引导广大教师争做“四有〞好老师,做有教育情怀、有文化视野、有思维品质、有艺术修养的实验学校优秀教师,为教师发展提供平台,完善教师评价机制,帮助教师提升专业素养,提高研究能力,成就职业幸福。

　　3. 德育教育。坚持“立德树人〞,进一步推进德育一体化研究,结合学校特色,规范德育常规管理的同时丰富和创新德育活动形式,提升德育活动有效性。培养学生自主管理能力,做好家长的引导和教育工作,形成立体育人体系。

　　4. 教学质量。实行精准教育,继续推进小班化课堂教学研究,合理规划 steam 课程研发,进行劳动课程、综合实践课程开发,同时跟进集团项目式研究研究,深化教学改革, 提高课堂教学实效性。

　　5. 紧跟集团十二年一贯制课程建设的步伐,将项目式研究和课程建设具体举措扎实推进、落实到位。

　　三、具体举措（一）坚持疫情防控工作常态化管理 1. 加强教师、学生关于疫情防控的宣传教育,落实疫情防控演练。组织学生错时上放学、错时午餐,不在内部狭窄空间聚集。坚持人员健康摸排,坚持出入校门的管理,坚持早晚消毒等常态防疫工作。

　　2. 做好防疫物资储备工作,确保防疫物资安全、科学、合理使用。

　　3. 按照有关文件精神,完善制度和开学方案,责任到人, 分工明确,做好联防联控机制。

　　4. 做好教师、学生身心健康管理工作,每天落实阳光体育一小时,午餐注意营养平衡。加强师生员工心理健康教育和心理疏导工作。

　　5. 上好开学第一课,讲授传染病防控知识,提高师生防病意识和自我防护能力,厚植爱国主义情怀,开学第一周以习惯养成教育为主,让学生尽快适应学校生活。

　　6. 确保学校食品安全工作定期对餐厅进行食品安全检查,落实到位,责任到人, 不食用 —3 — 冷冻食品,不累积事物,确保每天食品的安全和新鲜。

　　（二）夯实学校党建工作,党员带动教师发展加强教师党支部和党员队伍建设,弘扬核心价值观,以实践活动为载体,充分发挥党组织在学校发展过程中的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。

　　一是积极推进研究型党组织建设。通过组织全体党员大会研究、每周研究等制度,结合自身实践进行研究和讨论, 提升研究的实效性。通过党员示范课、示范活动等形式,聚焦“好教育、好学校、好老师〞的标准。党支部将充分表达学术领导的管理模式,将课题研究与教育工作实际紧密结合, 充分调动党员积极性,促进教育教学工作的提升。

　　二是弘扬师德,助力党员教师专业发展。抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。通过讲述党员教师自己的教学故事等系列活动,积极呈现学校教职工在教育、教学、管理工作中的小事、真事、感人事,以小见大, 寓高尚精神于平常故事,树立身边的师德师风典范,发挥榜样示范作用,实现师德建设工作的具体实效化,进一步提升教师的师德修养。

　　（三）管理追求规范科学,高效服务教育教学进一步落实“学术领导、行政服务、项目管理〞的管理理念,为教师学生的发展服务,激活教师发展的内驱力,在人文民主的管理方式下,实行底线管理,同时,强化管理团队的自我成长。

　　1. 做好管理团队的建设工作。

　　一是提升管理团队的凝聚力。用教育的责任感和使命感团结队伍,深入理解赵校长的办学理念,并努力将理念落实到工作实践中。要有把小学办成全国一流学校的信心、决心和行动。提高团队战斗力,增强个人执行力。

　　二是提升个人研究力。在集团培训的基础上,个人也要有深度研究的能力,全面提升个人素养。在提升教育质量的基础上,着眼于学校整体发展,根据自己负责的工作进行思考、实践,制定出科学有效的实施方案并加以实施。对于学校重要推进的工作,例如项目式研究的落实等,管理团队成员要首先学好学透,做管理的行家,也做业务的专家。

　　2. 做好学校管理的提升工作。

　　 —4 — 一是提升管理的底线。尤其是在教学常规管理、学生常规管理等方面,要自我加压,提高要求,彻底改变现状,努力做到：教学有规范,学生有规矩,服务要及时。学校各部门在分工明确的基础上,做好密切合作,共同发展。

　　二是提高管理的效率。在工作布置、协调等方面,深思熟虑,多做沟通,互相配合,让学校各部分高效运转,各项工作有条不分,不冲突、不顶板,不给老师学生增加负责, 一切都为教育教学服务,为师生发展服务。

　　三是提高管理的品质。对于关系学校声誉的大事,如午餐午休、延时服务、家校沟通、中学部发展等工作,要耐心细致,做好解释工作,同时,做好妥善周密的安排。

　　管理团队的要求:只有一流的管理团队才能打造出一流的学校。

　　加强研究：形成定期研究制度,要对本岗位的已有政策文件学透弄懂,形成定期研究制度。校务会,分专题先汇报研究情况。管理团队根据工作分工,组团研究。每人每月至少读一本书,教育经典要认真读认真悟。

　　养成高效与良好的工作习惯：制定自己岗位的工作流程, 提前做好工作规划,每周做好工作安排,不忙乱。工作不是忙事、不是堵漏洞,只有主动的工作才能保证不出问题或少出问题。只有以研究与研究的心态工作,才能走在前列,要做领跑者不作跟跑者。提高工作质量,使常规工作的方案标准化,要善于提炼总结。

　　创新是学校发展的动力：常规工作、常态工作不断改进完善就是创新,不能养成因循守旧的习惯,工作要不断求变求新。

　　工作强化落实：工作只布置,不检查督促、不指导是一纸空话。要在抓工作落实上下大力气,真抓实干。不断提高工作的底线标准学校才会发展提升。对达不到地线标准的任何事要大胆指出,恰当指导,每一位老师都应有一定的紧迫感和适度的压力,工作张弛有度。

　　要组建团队,不断发现人培养人。牢记长板理论,把每一位老师的优势发挥出来,把每一位老师的积极性主动性调动起来。

　　（四）做更专业的教师发展,搭建平台给教师赋能 —5 — 教育要为未来社会的发展服务,要表达出教师的专业性, 用更专业的水平培养未来社会的建设者,形成“优秀教师示范、骨干教师带动、青年教师上进〞的教师成长共共同体。

　　行动研究,梯队成长。

　　一是集团和学校现有的课程建设和课题成果,每一位老师都要学透,并且努力实践到位。二是老师们要积极加入集团课程建设,了解和把握最新的研究方向,体验课程开发和研究历程,不断深化自己对课程、对教育的认识,提高课程开发力和实施力。三是积极参与课题研究。认真对待,深度思考。要想从根本上解决问题,就要采用科学研究的方式, 把问题转化成课题,不断探索,不断成长。四是必备的心理学知识应成为教师的必备常识,用以指导我们的工作,而不是凭个人感觉,凭经验。五是重视青年教师的培养,把师徒结对做扎实,引导青年教师研究课堂、研究孩子、研究家校沟通,三年培养,三个台阶,不断进步。

　　搭建平台,促进提升。

　　学校依托集团优势,努力为教师搭建平台,提供展示和研究的机会,为教师发展赋能,使教师能够主动成长。一是珍惜专家教授的高端引领作用,积极协调,让更多老师有机会参与或者旁听专家指导。二是为教师提供更多外出研究的机会,疫情常态化防控期间,无法走出去的就利用好网络资源,让各教研组自主选择课程,学校统一购买,通过交流, 开阔视野。三是为教师创造更多展示自己的机会,如集团内交流、通过换岗走出去,外聘请进来的方式、各项会议的研讨交流、授课等,促进教师对自己教育教学成果的凝练和提升,以专业成长的自信带动职业幸福感的提升。四是做好课题和项目式研究工作,促进教育教学成果凝练和转化,提升教师专业化水平。

　　加强年级组和学科组建设。

　　扁平化管理的机制下,年级组和学科组拥有较之常规学校更大的自主权,也有了更大的责任。一是加强对年级主任、教研组长、备课组长的培养,充分放权,充分尊重,但是也要有足够的监督和评价。二是在常规管理的基础上,鼓励年级组和教研组、备课组突出自己的特色,为学生成长服务。

　　三是做中小学的沟通和融合,中小学语文团队由高平校长主抓,让教研一体化, —6 — 促进中小学了解和互通。教研组表达学术性,做好规划引领,高效组织工作;备课组是关键,抓落实的关键,提升备课质量。

　　（五）深化教学变革,推动课程建设 1. 继续探索基于“异步〞教育的精准教学发展方向。经过建校以来两年时间的教育实践,“小班化〞是我们的教学组织现状,也是我们的优势之一,但目前,大部分老师尤其是刚刚入职的青年教师还是仅仅停留在形式上的理解,缺乏思路和创新,缺乏针对学情的深入理解和研究,这是我们必须要加强研究和改善的突破点。我们将通过研究学情,丰富教学形式来落实推动“异步〞教学研究。

　　教学的业务领导、教研组长、备课组长要成为课题研究研究的专家,带领教师研究不断深入。通过研究提升老师们教学创新意识,研究好课标,研究好教材,研究好学生的成长规律,形成一致的学科观、教育观,保证教学的连续性与贯通性。学科的内容主线、能力与思想方法主线,切实让“异步〞精准教学成为学校的教学亮点。

　　2. 做好选修课、作业等的设计。让选修课成为学生兴趣的发散原点,努力为每个孩子的发展和提高提供最大可能的选择性,让孩子找到兴趣、找到动力、找到方向。让作业成为学生研究的另一个起点,激发学生深入研究的兴趣,提高质量,减轻负担。

　　3. 牢固树立教育质量意识。教育质量是学校发展的生命线。本学年初中两个年级两个班,小学的五六年级也即将进入小学毕业阶段。教学质量的确保是学校工作重中之重,帮助每个孩子热爱研究,提升研究质量,是教师的责任也是教育的使命。要通过教师团队的努力,推动学生整体素质的提升。二是通过科学多元的评价方式,引导家长改变唯“分数〞论的观念,培养学生主动研究的动力和能力。用六年的小学时间,培养一个习惯优良、兴趣广泛、热爱读书、自主能力强的孩子,为孩子的一生发展奠基。（培养学生积极主动研究的能力,基于兴趣,主动钻研探究,刻苦努力。老师的设计引导很关键,家长的陪伴引导更关键。研究的快乐来自于内容的吸引和主动性,但绝对不会是轻松的。） —7 — （六）促进德育一体化建设,搭建立体育人体系德育教育要以“立德树人〞为根本任务,解决好“为谁培养人〞和“培养什么样的人〞的问题,要以家国情怀引导学生积极发展。

　　1. 习惯养成教育的九年一贯制融合培养。要站在九年的立场上看待习惯养成教育,用一贯制的要求来帮助学生明确习惯养成的方向和目标。一是增进中小研究惯养成教育的沟通和融合,打造九年一贯的育人体系,将课题研究成果转化为实实在在的行动。二是将习惯养成教育显性化,建设一贯的荣誉体系,营造学生争先的良好氛围,帮助学生主动成长。

　　（要在狠抓落实上下大力气,研究重点是怎样落实和落实中的改进,不落地的研究是无效的。按习惯养成的实施框架图各负其责） 2. 追求德育活动的实效性。在扎扎实实做好常规德育活动的同时,要追求德育活动的有效性。一是适度梳理和融合, 不搞形式主义,不走过场,不重复活动,树立精品意识,不让老师和学生、家长疲于奔命。二是活动做细、做实,让每个孩子能够从中得到最大的收获、最好的体验,并且将这种体验和收获转化为成长的力量。每一年都做的事情,也要一年比一年更好。突出特点,形成特色,争取能够形成实验学校自己的德育品牌。

　　3. 做好对家长引导工作。我们努力给家长一个满意的教育过程,同时,也要积极做好家长的引导、教育工作,让家长成为学校的同行者。一是继续做好家长学校和家长讲堂工作,帮助家长更...