下面是小编为大家整理的《word图文处理“我班级我做主”电子板报制作》教学设计【通用文档】,供大家参考。
教学设计方案
课程
Word 图文处理——“我的班级我做主”电子板报制作 课程标准
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。
教学内容
分析
所用教材：人民邮电出版社，武马群 主编《计算机应用基础》 所属章节：第 4 章 4.4 图文处理及图文混排 教学目标
1.通过对图文的处理操作，欣赏图文结合的美感。
2.体验学习在生活中的作用，激发学生的创意，体会自我创作的成就感。
1.以“情景描述”为主，教师通过实例分析和演示，让学生在每一步细小的操作中体会其中的变化和乐趣。
2.培养学生的实践操作能力，激发学生的学习积极性和主动性。
1.掌握绘制、编辑、装饰图形的技巧、使用文本框实现图文混排。
2.掌握操作方法，举一反三，从处理图形演变到对其它对象的处理。
学习目标
通过 word 图文处理的学习，按小组完成一份“我的班级我做主”电子板报。
学情分析
学生是中职一年级学生，学生之间计算机应用水平差异较大，作为新生，学习积极性较高，但耐心较差，面对困难容易逃避。
重点 、 难点
1.熟悉图形和图片处理功能，了解基本概念和操作方法。
2.文档编排的高级功能。
教与学的媒体选择
1.上课环境为多媒体网络教室（有教师控制程序），且有投影仪、大屏幕、网络环境。
2.教师自制的多媒体课件。
3.图文混排的图片、图文混排的文档、网络资源等。
课程实施
类型
√ 偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
项目教学 教学活动步骤
序号
1 1
情景导入，激发创作欲望 2 2
实例示范，问题启发 3 3
提出项目任务，小组分组，制定并讨论计划 4 4
实施计划，作品制作 5 5
作品展示，评价总结
教学活动详情
教学活动 1 1 ：情景导入，激发创作欲望
活动目标
通过情境导入，激发学生创作欲望。
解决问题
吸引学生注意，激发了学生进一步学习的热情。
技术资源
PPT 展示、教师程序控制
常规资源
多媒体教学
活动概述
教师活动：ppt 展示几副用 Word 精心制作的卡片，包括图标、名片、宣传卡、信封、贺卡、小报等。提问学生，是否喜欢这些卡片的设计，如果是你们，会怎样来设计这些文字和图案，有哪些奇思妙想让卡片更加美观？ 学生活动：欣赏卡片，讨论回答问题。
教与学的策略
情境教学法 反馈评价
学生对教师展示的色彩斑斓的作品充满兴趣， 对接下来的教学内容跃跃欲试。
教学活动 2 2 ：实例示范，问题启发
活动目标
通过教师实例示范，学习绘制、编辑、装饰图形和图文混排。
解决问题
掌握图文混排的基本功能操作。
技术资源
教师程序控制、word 操作 常规资源
图文混排的图片、图文混排的文档、网络资源
活动概述
1. 教师进行实例示范：制作贺卡。
1) 设置贺卡边框大小，演示如何编辑、更改、删除； 2) 插入图片，调整位置，并设置图片格式； 3) 对图片进行裁剪、加工； 4) 插入艺术字，进行效果设置； 5) 添加文本框，贺词录入； 6) 绘制图形，添加贺词的背景效果。
2. 提出问题 演示过程中适当提出问题，通过切换电子教师状态，让学生动手尝试操作 问题 1：边框设置不满意，如何删除； 问题 2：如何旋转、翻转图片； 问题 3：艺术字的美化，如何结合“绘图”工具栏进行阴影、三维效果的设置； 问题 4：文本框的环绕方式、如何拖拽。
教与学的策略
案例教学、直观演示、提问法 反馈评价
案例教学清晰直观，学生在反复操作中掌握知识技能点。
教学活动 3 3 ：提出项目任务，小组分组，制定并讨论计划
活动目标
提出项目任务，学生进行小组分组并制定计划 解决问题
学生明确项目任务内容，通过小组进行计划的制定。
技术资源
教师程序控制 常规资源
教师制作的“小组分工表” 活动概述
教师提出问题：通过以上内容的学习，如果让大家制作一份电子板报，大家愿意尝试吗？ 在与学生们讨论后，教师提出项目主题为“我的班级我做主”电子板报制作，要求以小组为单位，每组 6-7 人，利用 Word 做一份至少两个版面的电子板报，内容要求丰富、真实，能体现班级的具体情况和精神风貌的同时，做到版面整洁、美观，能充分利
用学习到的操作达成自己对知识技能的建构。
学生们进行分组，教师在分组过程中根据学生的个别差异进行适当的调整。完成分组后，小组进行讨论，制定项目计划和分配任务。各小组长填写“小组分工表”。
教与学的策略
项目教学、小组合作 反馈评价
学生自愿分组，过程中教师根据分组情况进行建议和调整，各小组基本完成小组分工计划。
教学活动 4 4 ：实施计划，作品制作
活动目标
各小组完成“我的班级我做主”电子板报。
解决问题
培养学生的实践动手能力，激发学生的学习积极性和主动性，提高学生发现问题和解决问题的能力。
技术资源
微信群、QQ 群 常规资源
图片素材、小组任务完成情况评分表 活动概述
学生活动：计划实施阶段不在课堂上进行，学生利用课间及晚自修时间，时间期限为 1 周，在课余时间进行，通过电子网络阅览室、班级活动、采访班级成员及任课老师等多种途径获得图文资料，并进行作品的制作。过程中，各小组长填写“小组任务完成情况评分表”。
教师活动：在过程中通过多种途径进行跟进，并及时引导过程中
各小组出现的问题。
教与学的策略
项目教学、小组合作 反馈评价
学生积极性较高，各小组合作进展顺利。
教学活动 5 5 ：作品展示，评价总结
活动目标
通过作品展示、小组自评和互评，各小组查漏补缺。
解决问题
解决整个项目活动中遇到的问题，分享心得体会。
技术资源
大屏幕、WORD 展示 常规资源
各组作品、自我评价表、组内互评表、组间互评表 活动概述
1.分享创作：各小组进行作品展示及汇报。
2.评价：进行自我评价、组内互评、组间互评及教师现场评价
3.问题回顾、总结：教师与学生共同回顾项目活动中遇到的问题、解决的方法、共同的收获及心得体会。
4.教师鼓励学生大胆创意，做出更多有特色的作品。
教与学的策略
项目教学、小组合作 反馈评价
各组作品完成良好，组间互评发现问题解决问题，效果较佳。
评价量规
根据小组分工表、小组成员任务完成情况表、自我评价表、组内互评表、组间互评表完成等完成对各小组成员的评价考核。
其它
参考书
备注
广州市纺织服装职业学校
邱佩娜
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