2023《跨越海峡生命桥》范文教学设计(精选文档)

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2023《跨越海峡生命桥》范文教学设计(精选文档)

附件:课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 《跨越海峡的生命桥》一课技术资源设计 课程 名称 《跨越海峡的生命桥》 年级 四 年级 学科 语文 单元 第 六 单元 章节 第二十二课 教材分析 本文讲述了这样一个感人的故事:大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。

  课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景:第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅 18岁的生命。两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的。

  选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间的仁爱;二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

   学情分析 爱,是人类最美好的情感。有关主题为“关爱”的课文学生在前几册教材中已学过不少,亲情之爱、朋友之情学生都有所体会,这篇课文继续引导学生感受人间真情,体会人与人之间无私奉献的爱能创造奇迹。学生对大陆与台湾的历史问题、骨髓捐献与白血病的治疗都不甚了解,教学时要注意引导学生体会互相关爱带来的快乐和幸福。用要素法归纳课文的主要内容和查字典理解词语的方法学生已掌握,本节课在巩固的基础上要指导学生抓关键词句归纳课文主要内容和联系上下文理解词语含义的方法。在学习本课时,要注意培养学生的语文能力,注意引导学生多读、多想、多体会,再由课文内容想开去,这样会使文章的理解更深入。这一点在教学中要注意落实。

  教学目标 知识目标:(1)通过学习,理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及李博士的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。(2)联系上下文,理解含义深刻的句子。(3)有感情地读文。

  能力目标 :通过阅读,引导学生掌握生字词,理解课文,体会文章的思想感情。

  情感目标 :通过感情朗读,感受人与人之间的美好的情感,体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

  学习目标 达到教学目标 重点、难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

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   可随意转载和使用 允许第三方转载和使用,但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用 策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 教学设计 参与学习活动 检查硬件,适时适境运用软件 注重发展学生的主体作用 课堂导入 1、老师出示板书《跨越海峡的 桥》:同学们,看到这个题目,你的眼前仿佛出现了什么情景? 2、桥在我们生活中处处可见,毛主席曾在一首词中写到“一桥飞架南北,天堑变通途”,而我们这篇课文的题目却是《跨越海峡的生命桥》。生命桥是什么意思?围绕海峡两岸发生了什么样的故事?让我创设情境,导引学生进入课文 教师导入 情感激发 情感激发 们一齐读读课文,从课文中寻求答案吧! 课堂 讲授 一、初读课文,整体感知:交流初读所得:这篇课文讲了一个什么故事?初读课文,你对“生命桥”一词是怎样理解的? 二、品读课文,深入感悟:1、换位思考:同学们所描绘的这些画面,使我们感到生活是多么美好,然而这一天,对于小钱来说意味着什么呢?2、指导朗读 三、小结激趣,铺垫下文 问题探究、小组合作、交流展示 演示文稿、朗读录音、图片展示 情境激趣,问题探趣,交流展示显趣 听 读 写结 合 ,循 序 渐进 , 注重 感 悟与体验 学生技能训练与指导 指导并组织朗读 感情朗读,创景朗读 朗读录音、教师示范朗读 以读 促悟 、增强理解。

   形式多样的朗读,促进理解。

   总结与复习 主导 激趣小结,为下文铺垫 完成练笔, 达成教学目标 体现学生主体 堂上练笔 辅助学习 教学评价 课堂检查 字词 ,纸笔完成 练笔 字词听写 ,完成 练笔 纸笔 完成练笔 多角度评价 过程与结果相结合

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